Xusanova Umida Alisherovna 1
DOI: https://doi.org/10.5281/zenodo.15194532
Zenodo community: https://zenodo.org/records/15194532
Nordic_press journal: https://research.nordicuniversity.org/index.php/nordic/article/view/2325
MAQOLANI YUKLAB OLISH
SERTIFIKATNI YUKLAB OLISH
TAQRIZ:
Ushbu maqola xorijiy tillarni o‘qitishda bilishning emperik bosqichlarini tahlil qilib, ularning ta’lim jarayonida qanday ahamiyatga ega ekanligini ko‘rsatadi. Maqolada, empirik bilishning asosiy bosqichlari – sezgi, idrok va tajriba yig‘ish – til o‘rganishda qanday rol o‘ynashini va ularni qanday amaliyotga tatbiq etish mumkinligini batafsil yoritiladi. Muallif, bilishning empirik bosqichlarini ta’limda qo‘llash orqali o‘quvchilarning lingvistik va psixologik ko‘nikmalarini rivojlantirish imkoniyatlari haqida fikr yuritadi.
Maqola xususan, Dewey, Vigotskiy va Skinner kabi mashhur pedagoglarning ta'lim nazariyalariga asoslanadi va ular xorijiy tillarni o‘qitishda qanday amaliy yondashuvlarni qo‘llash mumkinligini ko‘rsatib beradi. Deweyning tajriba orqali o‘qitish nazariyasi, Vigotskiyning ijtimoiy o‘rganish yondashuvi, va Skinnerning xulq-atvor nazariyasi bu jarayonning ilmiy asoslarini tashkil qiladi. Shuningdek, maqolada xorijiy tillarni o‘qitishda empirik bosqichlarning samaradorligi va bu jarayonda audiovizual materiallar, autentik audio matnlar va interaktiv metodlarning o‘rni tahlil qilinadi.
Maqolada ta’kidlanganidek, empirik yondashuv xorijiy til o‘rganuvchilarining tilni tabiiy ravishda, real hayotdagi vaziyatlarda o‘zlashtirishiga yordam beradi. Bu, o‘z navbatida, til o‘rganuvchilarning muloqot ko‘nikmalarini rivojlantirishga, xotirani mustahkamlashga va ko‘nikmalarni amaliyotda qo‘llashga olib keladi. Tajriba va kuzatish jarayonlari, shuningdek, rolli o‘yinlar, juftlik va guruhda ishlash kabi interaktiv metodlar orqali til o‘rganish jarayoni samarali amalga oshirilishi mumkin.
Biroq maqolada empirik yondashuvning ba'zi cheklovlari ham ko‘rsatilgan, masalan, vaqt talab qilishi va zarur texnologik uskunalarning mavjudligi. Ushbu cheklovlar o‘quvchilarning individual ehtiyojlariga moslashuvchan yondashuvni amalga oshirishda qiyinchiliklar tug‘dirishi mumkin.
Muallif maqolada xorijiy tillarni o‘qitishda empirik yondashuvni yanada samarali qilish uchun innovatsion texnologiyalarni qo‘llash, autentik materiallarni tanlash va metodikani diversifikatsiya qilishni tavsiya qiladi. Ushbu yondashuvlar o‘quvchilarni nafaqat lingvistik bilimlarni, balki psixologik va ijtimoiy ko‘nikmalarni rivojlantirishga ham yordam beradi.
Xulosa qilib aytganda, maqola xorijiy tillarni o‘qitishda bilishning empirik bosqichlarining ahamiyatini va ularni ta'lim jarayonida qo‘llashning samaradorligini yaxshi tahlil qilgan. Ushbu yondashuvning cheklovlari ham e'tiborga olinishi kerak bo‘lsa-da, innovatsion texnologiyalar va metodlar yordamida bu bosqichlarni yanada samarali qilish mumkinligi ko‘rsatilgan. Maqola xorijiy tillarni o‘qitishda yangi yondashuvlarni o‘rganishga qiziqqan mutaxassislar uchun foydali va amaliy tavsiyalar beradi.
